一忌：学而不思，囫囵吞枣
华罗庚先生说过：譬如大家读一本书，厚厚的一本，再加上大家我们的注释，就愈读愈厚，大家自己了解的东西也就由薄到厚了。
致使不少同学身陷题海，不可以自拔的另一个主要原因，就是学而不思，题目是常识的载体，有些同学做了不少题目，却仍然没了解它们代表同一要点，不但不可以举一反三，甚至举三不可以反一，其真的是什么原因，是他们没培养考虑、总结的习惯。
1、上课以为自己听懂了，可你仍然作业不会做，去问老师的时候，老师对你说，这就是上课讲的例题或例题的变形；一直感到有做不完的题目，感觉每一个题目都非常新鲜，常常遇见那种好象从未见过的题型；
2、从来不去想，如何进步我们的强项，如何弥补我们的不足，只了解老师叫做什么就做什么，布置了作业就做，发了试题就考。
3、考试的时候忽然感觉这就是老师讲的某个典型的东西，却有那种话到嘴边说不出的感觉，或者豁然开朗、猛然醒悟的感觉；
4、当老师要你总结一类题目的解题办法和方案或要你总结某一章所学内容的时候，你一直支支唔唔无话可说；
5、一个自己所犯的错误，只不过轻轻的告诉自己，下次应该注意，只简单地归结为粗心，但下次还是犯同样的错误。
学而不思，总是就囫囵吞枣，对于外面的东西，来者不拒，只知同意，不会挑选，只知记忆，不会总结。你没在学习过程中加入我们的注释，怎能做到华罗庚先生说的由薄到厚，你不会提炼出重点性的东西来，就更不可以由厚到薄，找到问题地本质，那样，你的学习就非常难获得质的飞跃。
二忌：多而不精，顾此失彼
很多同学为了在高考考试中领先于其它人，一直绞尽脑汁挖空心思要比其他人学得多，这无疑是件好事。但他们最后所使用的办法却总是是对他们最为不利的，那就是：购买和选择很多的复习提纲和讲义，花去比其他人多得多的时间，没日没夜的做，他们的精神很可贵，他们的毅力很惊人，其成效却让他们自己都很伤心失望。有的父母甚至说：我的孩子已经尽力了，还是没进步，肯定是太笨了。
其实，他们有不少科学性的错误，却不自知。
1、高中阶段所学的常识具备肯定的范围，再多的复习提纲、讲义，也只是这一范围内的常识的重复和变形。你所做的不少题目都代表相同的要点，代表相同的办法，对于那些你已经学会的常识、办法，做再多的题目还是于事无补，简单无聊的重复除去使你身陷题海，不可以自拔，耗尽了你的精力不算，还使你失去了信心，由于你比其他人努力，却没得到相应的回报。
2、每一套复习提纲都经过编纂职员的反复推敲，仔细研究，都非常系统地将相应的要点根据肯定的规律和办法融会于其中。所以同学只须研究好一两套具备代表性的复习提纲，你该学的肯定都能学到，该会的都能掌握。
3、丢了西瓜，捡了芝麻的故事告诉大家，不可以太贪心，这本资料也好，那本资料也很好，好的资料太多了，同学们的精力是有限的，而题目是无限的，以有限的精力去做无限的题目，永远没尽头，势必致使你对每一套资料都没非常不错的完成，都没系统地研究，反而会由于各种资料的风格、体系的不同，而使你的学习失去全方位性、系统性，多而不精，顾此失彼，是高中三年级复习的大敌。
三忌：好高骛远，忽略双基
不少同学都了解好高务远就是眼高手低、不自量力的代名词，但却不了解什么是好高骛远。
有些同学因为自己感觉成绩非常不错，所以，一直认为基础的东西，太简单，研究双基是费时；有些同学对我们的定位较高，觉得自己研究的应该是那些高于其它同学的，其他人感觉有困难的东西；有些同学一直嫌老师讲得太简单或者太慢，甚至有些同学成绩不如何，也瞧不起基础的东西。其实，这类都是好高骛远。
最深刻的道理，总是存在于最简单的事实之中。所有高楼大厦都是平地而起的，所有高深的理论，都是由基础理论总结出来的。同学们可以仔细地剖析老师讲的课，无论是多难的题目，最后一直深入浅出，归结到课本上的要点，无论是多简单的题目，总能指出其中所蕴藏的科学道理，而大部分同学，只听到老师讲的是题目，常常觉得此题已懂，无需再听，而忽视了老师讲解来自基础，回归基础的道理的重点地方。所以大伙必须要看重双基，千万不要好高务远。
四忌：敷衍了事，得过且过
做作业不是主观需要完成的占了略强，作业可以独立自主完成的只占了50%多一点。这说明不少同学的学习没明确的目的，他们甚至觉得是爸爸妈妈把他送到这里来的，只能做这所有，这种心态在同学们当中常见存在，势必会使这类同学只了解被动应对，失去了学习的内在动力，没了努力的方向，在漫无目的中折打折扣地学习，如此的同学多半会以失败告终，即便获得成绩也是非常有限的。
